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1、论文特色与创新之处 本项目的特色与创新之处 1 该项目建立在社会认同基础概念研究，社会认同和归属感相关性的基础研究之下，探索城镇化建设过程中农民工的社会认知与归属感问题，积极关注城镇化和农民问题在我国经济和社会发展中的影响 2 社会认同和归属感为研究视角，以中国 _发展的大背景下城市中农民工为研究被试，探索城镇化建设过程中农民工的社会认同与归属感问题，与更广泛的研究问题相结合，不断扩展，为国家的城镇化建设提供合理的建议。 3、 国内社会心理学、社会学及认知心理学等学科的研究思 想和方法，分析城镇化建设中农民工的社会认同与归属感问题及影响因素，为社会认同与归属感的研究提供新视角。 社会认同的英文
2、是socialidentity。identity的原意是指身份，在汉语中，身份一词泛指个人在社会上的地位和资历，溯其源，北齐颜之推的颜氏家训，省事篇云：“吾自南及北，未尝一言与时人论身份也。”但在社会认同理论中，identity一词的意义却与此不同。identity的动词为identi-fy；identify有两重意义。其首义为鉴别、辨认，也就是把某人或某物在众多人或物中辨认出来。 社会认同论采纳了这个词义，把identity定义为可以将个人与他人分辨开来的个人和社会特征 社会认同理论由tajfel于1986年提出，为解释群体行为提供了新的思路。它认为社会认同是一个人自我概念的重要组成部分，会
3、影响到他们的社会态度和行为。在塔弗尔开启了社会认同研究新思维的三十多年来，先后在欧洲、 _、澳大利亚、美国得到充分重视和大量研究。它的提出促进了社会心理学在相关领域的发展，为群体心理学的研究做出了巨大的贡献。本文对社会认同理论的历史做一简单回顾，再对其研究成果和面临问题探索的基础上对它进行评价和展望 归属感亦称隶属感是个体对自己有所隶属的一种心理体验，强调个体的自我感知，是个体被接纳和认同而产生的感觉。归属感可以简单理解为归于或属于某种事物所产生的情感隶属于社会文化心理范畴不易感知却客观地存在并影响着人的行为表现。归属感是外界环境作用于人而产生的一种内部主观意识，这种作用结果又进一步影响着人在
4、环境中的行为。归属感在美国心理学家马斯洛(abraham har-old maslow )的需要层次理论中有所阐述。马斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、 尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。其中社交需求又可称为归属与爱的需求。归属感不仅仅是个体身份的机械归属，而是一系列复杂的心理过程。当个体归属于某个群体后，参与群体活动过程产生的社交欲望和对爱的需求才是本质需要。社交欲望指个体以一定的身份参与群体活动，在活动中和其他成员保持联系，形成合作关系，自由平等对话并可以对群体中的事务发表自己 _，推动群体进步，也能听取群体内部人员 _和建议，获得自身的提高。社交需要同个
5、体的生活经历性格所在区域，民族传统习惯以及宗教信仰等方面有关系。爱的需要，指人与人交往过程中，期望在群体中获得友谊相互信任、相互理解、相互给予的一种需求不是单纯的攫取利益而是能在获得帮助和关爱的同时也积极付出并且为付出而感到快乐的一种需要。马斯洛需要层次理论中的第四层需要尊重的需要和第五层需要自我实现的需要是以归属感的需要为前提的。个体只有在具有归属感的前提下才会要求尊重和自我实现。个体首先有了自我归属才可能获得自我尊重，对自己的思想意识和言行产生认同。有了群体归属感，获取他人的尊重才有意义，自我实现所获得的心理满足也更强烈 在不同的社会活动领域，形成了不同的归属感，包括国家归属感、城市归属感
6、、群体归属感。群体归属感又可细分为教育领域的学校归属感、班级归属感，组织行为学领域里的组织归属感，管理学领域的企业归属感，社会学领域的社区归属感、群类归属 感、家庭归属感等。当前，归属感的缺失是严重的社会问题，对国家而言，归属感的缺失造成爱国主义的沦丧；对城市而言，归属感缺失造成市民主人翁精神的衰退；对企业而言，归属感缺失造成员工消极工作，漠视群体利益人员流动频繁，不利企业发展。就个体而言则表现在：社会性交往较少，社交范围小，缺少朋友生活模式单一生活内容单调，个人爱好少；学习能力不强，不注重个人发展；漠视群体观念，对社会问题不关心；时常感到孤独、无助，极易引发心理问题，产生抑郁情绪。这些个体如
7、果得不到社会关心和帮助，长此以往极有可能因心理障碍而引发过激行为，对个体身心造成不良影响，进而影响社会。由于归属感的产生是人的先天需求和生活环境共同作用产生的是可以通过某些措施培养的，也可以在学习生活环境的改变下产生变化。所以，在了解了归属感的基础上找出针对性的方法制定可行的措施，培养、增强归属感将成为人力资源部门的重要工作 浙 江 农 林 大 学 硕士研究生学位论文开题报告表 学 院 学科专业 学生姓名 学号条码 指导教师 研究方向 开题日期 二一二年十月制表 填表说明 学位论文开题报告应包括以下内容： 1. 立题依据（包括选题的、目的和意义以及国内外的研究动态）； 2. 研究方法、技术路线
8、、研究内容及拟解决的关键问题； 3. 论文的研究特色与创新之处； 4. 论文的预期目标与预期研究成果； 5. 论文的进展和研究进度安排； 6. 论文框架； 7. 文献综述； 8. 学号条码下载及使用说明见网址： 1 1 2 3 篇一：开题报告研究的目标、内容和创新之处 开题报告研究的目标、内容和创新之处 1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。 2、本课题研究的内容是： (1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题： 在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育
9、模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。 适应现代教育的新趋势网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。 (2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题： 在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。在网络环境中，如何学会学习。 在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。 (3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题： 如何进行资源库结构的建设。 如何 强化教师和学生的网络意识。 合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。3、本课题研究的创新之处是： (1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传
10、统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。 (2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。 (3)手段先进。利用校园网络和个人z6尊龙旗舰厅主页资料，给学生一个充分自主的学习空间篇二：开题报告写作特色 “引导学生赏析文章写作特色的策略研究”开题报告 连云港市东港小学 刘惠 一、课题的提出 学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要有较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用
11、词、造句和修辞能力都是主要通过阅读获得的所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。 （一）课题提出的背景 多年来，在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动，进行了大量的探索，取得了不小的成绩涌现了以斯霞、霍懋征、于漪、魏书生等人为代表的一大批优秀的语文教学专家，他们为中小学的作文教学改革作出了突出的献但是，由于我国基础教育战线多年来受传统教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心的传统教学模式长期统治
12、我国中小学课堂，因此从总体上看，我国当前中小学的作文教学（特别是小学作文教学）还不尽如人意，有些地方存在的问题还相当多。 （二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 传统的小学作文教学一般是以写作知识为纲，其教学内容是根据国家教委颁布的“九年义务 教育全日制小学语文教学大纲”中关于“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文”以及“低年级着重练习写话?中年级着重练习写片断?高年级着重练习写成篇作文”的要求，围绕看图写话、片断练习、简单记叙文和常用应用文等四个方面来安排在看图写话中有看单幅图和看多幅图之分；在片断习作中有写景、记事、状物等多种不同片断的练习及范例；在简单记叙文中有人物刻画、
13、事件叙述和活动场面描写等方法介绍及范文；在常用应用文中则包括“通知”、“日记”、“书信”、“读书笔记”、“会议记录”、?等多种不同应用文体的书写格式及示例显然，这样安排作文教学内容有较强的系统性、逻辑性，对于发挥教师课堂教学的主导作用也比较有利，但是存在一个根本性的缺陷把写作能力仅仅看成是一种只与写作知识有关的、操纵文字符号的能力，而不是与多种心理活动密切相关的综合能力因此这种作文教学只强调教师应如何结合范文或范例向学生传授写作知识（教学的重点是写作知识），而忽视在整个教学过程中如何加强对学生的综合能力训练（这种综合训练是指，不仅要进行与字、词、句、篇以及写作知识有关的语言文字表达能力的训练，
14、更要进行与写作过程中的认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力、和概括能力的训练），体现不出写作的特色。 （三）本课题所要解决的主要问题 当前我国小学作文教学尽管存在上述多方面的问题，但是根源是同一个，就是受传统的以教师为中心的教学模式的影响在这种教学模式下，片面夸大教师的主导作用，只考虑教师如何教，不考虑学生如何学，不去了解、研究学生在学习过程中的心理活动，表现在作文教学中也是如此如前所述，学生作文是一种复杂的心理过程，它涉及学生内部的多种心理活动。但是在传统的作文教学中却以写作知识为纲，很少有人去研究学生在作文过程中到底有什么样的心理特点与认知规律。实质上现在的作文，每一个都与忽视学生的心理特点与认知规律密切相关。因此为了从根本上改变传统作文教学的面貌，我们必须首先设法建构小学生作文的心理过程模型，认真探讨小学生作文过程中的心理活动规律，看看小学生作文具体涉及哪些心理因素，以便从中找出影响和促进这些心理因素的教学条件与变量，用于指导我们作文教学改革试验研究的深入开展，这才是对待教学改革的科学态度。